ÖĞRETİM GÖREVLİSİ
YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ, Mimarlık Bölümü
Biography
4 Ekim 1981 yılında Lefkoşa’da doğdu. 1992 yılında, Alsancak İlkokulunda tamamladıktan sonra, 1995 Lapta Yavuzlar Lisesi orta bölümü ve ardından 1998 yılında 20 Temmuz Fen Lisesinden mezun olmuştur. 2004-2005 Güz Döneminde Doğu Akdeniz Üniversitesi Mimarlık Fakültesi, Mimarlık Bölümünden mezun olmuştur. Aynı yıl, Girne Amerikan Üniversite Mimarlık Fakültesi, Mimarlık Bölümünde yüksek lisans eğitimine başlamış, bunun yanında da bir yıl süreyle çeşitli mimarlık ofislerinde ve şantiyelerde çalışarak mesleki deneyim kazanmıştır. Yüksek Lisans eğitimi tamamlayana kadar, aynı üniversitenin Mimarlık ve İç Mimarlık Bölümlerinde tasarım stüdyoları ve teorik derslere asistan olarak girmiştir. 2007-2008 Bahar Döneminde , ‘Geleneksel Anadolu Evinin Mimari Elemanları ve Lefkoşa-Safranbolu Örneklerinin Karşılaştırılması’ isimli teziyle yüksek lisansını ‘Yüksek Mimar’ ünvanını alarak mezun olmuştur. Ardından, 2010 yılına kadar Girne Amerikan Üniversitesi Mimarlık Fakültesi’nde tam zamanlı öğretim elemanı olarak çalışmıştır. Bu süre içerisinde çeşitli mimari workshoplar ve sempozyumlara katılmıştır. 2010-2011 Güz döneminde Yakın Doğu Üniversitesi, Fen Bilimler Enstitüsü, Mimarlık Fakültesi, Mimarlık Anabilim Dalında başladığı doktora eğitimine devam etmekte olup, doktora tez aşamasındadır. 2010-2012 yılları arasında Yakın Doğu Üniversitesi, Mimarlık Bölümü ve İç Mimarlık Bölimlerinde yarı zamanlı öğretim elemanı olarak çalışmıştır. 2011-2012 Bahar Döneminden beri Yakın Doğu Üniversitesi, Mimarlık Fakültesi’nde tam zamanlı öğretim elemanı olarak çalışmaktadır. Dört yıla aşkın bir süre Prof. Harun Özer’le girdiği Mimarlık ve İç Mimarlık tasarım stüdyolarında akademik olarak tecrübe kazanmıştır. Bu sürede uluslararası bir konferansta bir poster sunumu ve ulusal birsempozyumda da bildirisi bulunmaktadır. Tasarım stüdyosu öğrenci projelerinden çeşitli seminer ve sergiler açmış ve 1/1 eko ev uygulama çalışmasında bulunmuştur. Bu alandaki çalışmalarına devam etmektedir.
Work Experience
-
Todate 2010
-
2010 2005
Asistan ve Öğretim Görevlisi
G.A.U, Mimarlık ve İç Mimarlık
Education & Training
-
Ph.D. ..
MİMARLIK
YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ
-
Master2008
MİMARLIK
GİRNE AMERİKAN ÜNİVERSİTESİ
-
Bachelor2005
MİMARLIK
DOĞU AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ
Honors, Awards and Grants
Research Summary
Mimarlık Tarihi, Tasarım, İç Mimari
Interests
Research Projects
Publications
Filter by type:
Sort by year:
''PSİKOLOJİK UNSURLARIN, OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARININ İÇ MEKAN TASARIMINA ETKİSİ''
Conference Paper 4.ULUSAL İÇ MİMARLIK SEMPOZYUMU, MİMAR SİNAN GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ, Volume 4, Issue 4, 2015, Pages 330-345
Abstract
There are many different disciplines in the creation of an interior design. In this article, "psycholgy", one of the influential factors in interior design, will be discussed. We can get answers to the questions about what the space to be designed is and what volume it will be used by who or who, and even what colors will be used in the interior, from the science of 'psychology'. Pre-primary education institutions are examined in three groups according to age limits and development areas they serve. These can be listed as kindergarten (0-3 years), kindergarten (4-5 years) and kindergarten (6 years). Designing the buildings and interiors of educational institutions covering all these age groups is based on the psychology as well as the needs of the children in this age group. The effect of psychological elements on the interior design of pre-school institutions will be examined and examples from these age groups (0-6 years) will be presented. Key words: preschool education institutions, psychology, kindergarten, kindergarten, kindergarten.
Özet
Bir iç mekan kurgusunun yaratılmasında birçok farklı disiplinden söz edilebilir. Bu bildiride, iç mekan tasarımında etkili olan etmenlerden biri olan ‘psikiloji’ ele alınacaktır. Tasarlanacak olan mekanın ne olduğu ve kim veya kimler tarafından kullanılacağı ile birlikte nasıl bir hacimde olacağı, hatta iç mekanda kullanılan renklerin ne olacağına dair soruların cevaplarını ‘psikoloji’ biliminden alabiliriz. Okul öncesi eğitim kurumları, hizmet verdikleri yaş sınırlarına ve gelişim alanlarına uygun olarak üç grupta incelenir. Bunlar, Kreş(0-3 yaş), Anaokulu (4-5 yaş) ve Anasınıfı (6 yaş) olarak sayılabilir. Tüm bu yaş gruplarını kapsayan eğitim kurumlarının yapıları ve iç mekanları tasarlanırken, öncelikle bu yaş grubundaki çocukların gereksinimleri kadar, psikolojileri de esas alınarak yapılmaktadır. Bu bildiride psikolojik unsurların, okul öncesi eğitim kurumlarının iç mekan tasarımına etkisi irdelenecektir ve bu yaş gruplarının(0-6 yaş) mekanlarından örnekler sunulacaktır. Anahtar kelimeler: okul öncesi eğitim kurumları, psikoloji, kreş, anaokulu, anasınıfı.
Teaching
-
Currrent Teaching
-
2019 YAZ
ENVIRONMENTAL CONTROL SYSTEMS II
.
-
2019 YAZ
ENVİRONMENTAL CONTROL SYSTEMS II
..
-
2019 YAZ
BUILDING PERFORMANCE:SPECIAL USE AND USERS
-
-
2019 YAZ
ENVIRONMENTAL CONTROL: MECHANICAL EQUIPMENT
-
-
2019 YAZ
ARCHITECTURAL PROJECT IV
-
-
2019 YAZ
ARCHITECTURAL DESIGN V
Bilimsel temellere dayalı mimari tasarım çalışması yolu ile öğrenciyi eleştirel düşünce doğrultusunda eğitmek,motive etmek, bu yollarla yaratılıklarını arttırmak. Tasarımda doğaya,insana ve tüm canlılara saygılı ve sevgi yoluyla yaklaşmayı örneklemek ve bu hasletleri kazandırmak.
-
2019 YAZ
ARCHITECTURAL DESIGN IV
.Proje Çalışmaları Yaptırmak ve değerlendirmek.
-
2019 YAZ
ENVIRONMENTAL SCIENCE II
-
-
2019 YAZ
ENVIRONMENTAL SCIENCE III
-
-
2019 YAZ
SUMMER PRACTICE II (OFFICE)
-
Teaching History
-
2019 BAHAR
ENVIRONMENTAL CONTROL
-
-
2019 GÜZ
ENVIRONMENTAL CONTROL
-
-
2019 BAHAR
ENVIRONMENTAL CONTROL SYSTEMS II
.
-
2014 BAHAR
ENVIRONMENTAL CONTROL: PHYSICAL FACTORS
to make an analysis with environmental factors
-
2015 BAHAR
ENVIRONMENTAL CONTROL: PHYSICAL FACTORS
to make an analysis with environmental factors
-
2016 BAHAR
ENVIRONMENTAL CONTROL: PHYSICAL FACTORS
to make an analysis with environmental factors
-
2017 BAHAR
ENVIRONMENTAL CONTROL: PHYSICAL FACTORS
to make an analysis with environmental factors
-
2018 BAHAR
ENVIRONMENTAL CONTROL: PHYSICAL FACTORS
to make an analysis with environmental factors
-
2019 BAHAR
ENVIRONMENTAL CONTROL: PHYSICAL FACTORS
to make an analysis with environmental factors
-
2015 GÜZ
ENVIRONMENTAL CONTROL: PHYSICAL FACTORS
to make an analysis with environmental factors
-
2016 GÜZ
ENVIRONMENTAL CONTROL: PHYSICAL FACTORS
to make an analysis with environmental factors
-
2019 GÜZ
ENVIRONMENTAL CONTROL: PHYSICAL FACTORS
to make an analysis with environmental factors
-
2015 GÜZ
ENV.CONTROL PHYSICAL FACTORS
-
2019 BAHAR
ENVIRONMENTAL CONTROL
-
-
2019 GÜZ
ENVIRONMENTAL CONTROL
-
-
2016 GÜZ
-
-
2017 GÜZ
-
-
2018 GÜZ
-
-
-
2019 GÜZ
-
-
-
2019 GÜZ
DOCUMENTATION WITH PHOTOGRAPH
-
-
2018 GÜZ
PHOTOGRAPHY
-
2017 GÜZ
PHOTOGRAPHY AND DOCUMENTATION
-
2019 BAHAR
VISUAL COMMUNICATION TECHNIQUES II
Eğitim
-
2018 GÜZ
INTERIOR DESIGN STUDIO I
Eğitim
-
2014 YAZ
INTERIOR DESIGN STUDIO I
Eğitim
-
2015 GÜZ
INTERIOR DESIGN STUDIO III
-
-
2015 BAHAR
INTERIOR DESIGN STUDIO II
Eğitim
-
2015 YAZ
INTERIOR DESIGN STUDIO IV
a
-
2019 BAHAR
ARCHITECTURAL COMMUNICATION II
Eğitim
-
2018 BAHAR
ARCHITECTURAL DESIGN III
-
-
2014 BAHAR
ARCHITECTURAL DESIGN IV
-
-
2019 BAHAR
ARCHITECTURAL DESIGN IV
-
-
2019 GÜZ
ARCHITECTURAL DESIGN IV
-
-
2018 BAHAR
ARCHITECTURAL DESIGN V
Bilimsel temellere dayalı mimari tasarım çalışması yolu ile öğrenciyi eleştirel düşünce doğrultusunda eğitmek,motive etmek, bu yollarla yaratılıklarını arttırmak. Tasarımda doğaya,insana ve tüm canlılara saygılı ve sevgi yoluyla yaklaşmayı örneklemek ve bu hasletleri kazandırmak.
-
2017 GÜZ
ARCHITECTURAL DESIGN V
Bilimsel temellere dayalı mimari tasarım çalışması yolu ile öğrenciyi eleştirel düşünce doğrultusunda eğitmek,motive etmek, bu yollarla yaratılıklarını arttırmak. Tasarımda doğaya,insana ve tüm canlılara saygılı ve sevgi yoluyla yaklaşmayı örneklemek ve bu hasletleri kazandırmak.
-
2018 GÜZ
ARCHITECTURAL DESIGN V
Bilimsel temellere dayalı mimari tasarım çalışması yolu ile öğrenciyi eleştirel düşünce doğrultusunda eğitmek,motive etmek, bu yollarla yaratılıklarını arttırmak. Tasarımda doğaya,insana ve tüm canlılara saygılı ve sevgi yoluyla yaklaşmayı örneklemek ve bu hasletleri kazandırmak.
-
2018 YAZ
ARCHITECTURAL DESIGN V
-
-
2019 BAHAR
ARCHITECTURAL DESIGN III
-
-
2018 BAHAR
ARCHITECTURAL DESIGN IV
.Proje Çalışmaları Yaptırmak ve değerlendirmek.
-
2018 GÜZ
ARCHITECTURAL DESIGN IV
.Proje Çalışmaları Yaptırmak ve değerlendirmek.
-
2019 BAHAR
-
-
-
2017 BAHAR
BASIC DESIGN
-
-
2017 GÜZ
BASIC DESIGN
-
-
2019 BAHAR
SUMMER PRACTICE - CONSTRUCTION SITE WORK
-
-
2018 GÜZ
SUMMER PRACTICE - CONSTRUCTION SITE WORK
-
-
2019 GÜZ
SUMMER PRACTICE - CONSTRUCTION SITE WORK
-
-
2018 YAZ
SUMMER PRACTICE - CONSTRUCTION SITE WORK
-
-
2018 GÜZ
SUMMER PRACTICE I (CONSTRUCTION SITE)
-
-
2019 GÜZ
SUMMER PRACTICE I (CONSTRUCTION SITE)
-
Gallery
-